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AVVIATA LA STRUTTURA COMUNITARIA RESIDENZIALE PER MINORI ADOLESCENTILa parola mental health

Con l’arrivo della primavera prende avvio il servizio residenziale di Residenza Tuberose, ovvero un servizio multiplo composto di un gruppo appartamento organizzato  per ragazzi con età compresa fra 13-18 anni che necessitano l’inserimento in comunità e di un centro diurno per adolescenti a giovani adulti, polo di esperienze formative e interventi terapeutici-riabilitativi per l’età evolutiva.

Tale servizio viene autorizzato con delibera del Comune di Roma con protocollo CI/44075/2018.

Per maggiori informazioni è disponibile un informativa dettagliata sul sito della struttura www.residenzatuberose.it o altresì è possibile contattare il coordinatore Bernardini Arianna al numero 3663596588

articoli, disturbi di apprendimento

Laboratori di pittura e disegnoLaboratorio di Pittura e Gruppo di        Sostegno allo Studio presso Residenza Tuberose.

Vi segnaliamo l’apertura alle iscrizioni al laboratorio di Pittura e al Gruppo di sostegno per ragazzi con problematiche di apprendimento, organizzato dall’Associazione Tuberose all’interno della struttura di Residenza Tuberose, condotti dagli educatori e dalla psicologa del gruppo appartamento.

Il Gruppo di Studio riguarda ragazzi dai 10 anni , con disturbi di apprendimento e problematiche di letto-scrittura e sarà tenuto dalla Psicologa del centro.

Il laboratorio di Pittura, verterà su tecniche illustratorie e pittoriche: partirà dal disegno e dalla figura umana e dall’importanza del colore come espressione libera e non razionale.

Per info ed iscrizioni vi rimandiamo all’articolo originale della struttura.

Marzo 2018: via ai laboratori dell’associazione Tuberose.

articoli, disturbi dello sviluppo, disturbi di apprendimento, sviluppo

Residenza Tuberose: sito
Screen Shot del sitto www.residenzatuberose.it

Presto attiva Residenza Tuberose: gruppo appartamento per adolescenti.

E’ con orgoglio che annunciamo la pubblicazione del sito www.residenzatuberose.it, pagina dedicata ad un progetto in itinere dell’ Associazione di Promozione Sociale Tuberose: un gruppo appartamento  situato nel territorio di Roma dedicato a minori e giovani adulti.

La struttura, che vedrà presto la luce, si giova  per l’avvio economico dell’apporto della Regione Lazio attraverso i contributi europei POR FSE 2007/2013.

Il progetto si fonda sull’idea di fornire accoglienza, cura e protezione  per quei ragazzi che per cause diverse attraversano un periodo di intensa crisi e necessitano un percorso terapeutico intensivo e a lungo termine; all’interno della struttura sarà inoltre previsto un centro clinico per l’età evolutiva ed adulta, che offre  servizi accessori, con la possibilità di permettere l’accesso alle cure a costi sociali previa adeguata documentazione reddituale. Nel centro clinico saranno offerti servizi accessori di supporto psicologico per i familiari dei ragazzi residenti a costi sociali.

Saranno inoltre previsti Percorsi di formazione per personale educativo, insegnanti, tecnici sanitari, supervisioni per personale clinico-psicoterapico e  corsi di formazione e avviamento al lavoro per giovani appartenenti a classi sociali disagiate.

Rimanete in contatto.

www.residenzatuberose.it

articoli, disturbi di apprendimento

Bambina che studiaNegli ultimi anni sono notevolmente aumentati i casi di disturbi di apprendimento in età evolutiva ed è bene fare chiarezza sul disturbo per comprendere di cosa stiamo parlando. I disturbi dell’apprendimento sono una classe eterogenea di disturbi evolutivi che comprende disfunzioni nella funzione di apprendimento e che possono creare nel bambino disadattamento scolastico e conseguenti problematiche emotive dovute alle difficoltà incontrate nell’esperienza scolastica.

A questo si aggiunge spesso una difficoltà del genitore e del personale educativo a rapportarsi con i problemi espressi dal bambino, spesso scambiati per semplice svogliatezza e mancata applicazione scolastica e forieri di rimproveri e punizioni. Ma il bambino con disturbi di apprendimento non è un bambino svogliato e oppositivo nei confronti della scuola e dello studio, è un bambino che esprime un disagio ed una problematica ed in quanto tale va ascoltato e supportato.

Per un trattamento adeguato del disturbo è importantissima una adeguata diagnosi in quanto è necessario distinguere il disturbo di apprendimento generico che può essere causato da difficoltà della sfera emotiva e relazionale, o da un ambiente psicosociale inadeguato e il disturbo specifico dell’apprendimento che rappresenta un disturbo delle funzioni cognitive superiori.

Quando si tratta di un Disturbo Specifico dell’Apprendimento sulla base di un’accurata diagnosi si può impostare così un adeguato trattamento che può comprendere traning per le funzioni cognitive, supporto psicologico e spazi dedicati al genitore per aiutarlo a realizzare una migliore relazione col bambino. Lo psicologo adeguatamente formato sui disturbi infantili utilizza un approccio globale prendendo in carico sia il bambino che la famiglia e lavora su tutte le funzioni cognitive coinvolte non limitandosi all’aspetto linguistico ma potenziando anche l’area della memoria, delle abilità visuo-spaziali, dell’attenzione.

Se invece si ha a che fare con un disturbo generico ed aspecifico su base emotiva e relazionale è opportuno un ascolto profondo della realtà del bambino che attraverso la sua difficoltà nella lettura e nel calcolo sta esprimendo un disagio profondo, molto spesso di tipo depressivo ed è opportuno un trattamento di supporto psicologico e consulenze rivolte ad i genitori per affrontare eventuali problematiche relazionali nel rapporto fra genitori e bambino.

E’ importante ricordare che una diagnosi precoce permette di impostare un trattamento efficace, con una prognosi migliore permettendo al bambino di superare il momento critico ed affacciarsi al mondo della scuola e degli adulti con speranza e serenità.

Si può intervenire efficacemente anche prima dell’apprendimento della lettura e della scrittura intervenendo sui prerequisiti della letto-scrittura e con interventi efficaci nei deficit linguistici. Come ricordano studi importanti in neuropsicologia dello sviluppo (Chilosi, Brizzolara) vi è un diretto collegamento fra Disturbi del Linguaggio e Disturbi Specifici dell’Apprendimento ed intervenire su un ritardo di acquisizione del linguaggio (già a 3 anni) può essere una forma di prevenzione dei Disturbi di Apprendimento

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